บทค ดย อ. Trip เว น 1 Enter

Transcription

1 ก ห วข อว ทยาน พนธ : การบร หารโรงเร ยนเพ อสน บสน นการจ ดการเร ยน การสอนท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ : แนวทางและความพร อม ของโรงเร ยนม ธยมศ กษาในจ งหว ดล าปาง ผ ว จ ย : นายวรว ทย โรจนว ภาต ปร ญญาคร ศาสตรมหาบ ณฑ ต : สาขาว ชาการบร หารการศ กษา คณะกรรมการท ปร กษา : ผ ช วยศาสตราจารย ดร.จ กรกฤษณ ส าราญใจ ประธาน ผ ช วยศาสตราจารย ดร.ดวงจ นทร เด ยวว ไล กรรมการ บทค ดย อ การว จ ยน ม ว ตถ ประสงค เพ อศ กษาแนวทางในการบร หารโรงเร ยน เพ อสน บสน น การจ ดการเร ยนการสอนท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ ของโรงเร ยนม ธยมศ กษาในจ งหว ดล าปาง และ ส ารวจความพร อมของโรงเร ยนในการบร หารตามแนวทางด งกล าว โดยว ธ การศ กษาเอกสาร น ามาส งเคราะห เป นแนวทางการบร หาร ให ผ ทรงค ณว ฒ ทางการศ กษา 17 คน ตรวจสอบ และ สร ปเป นแนวทางการบร หารโรงเร ยนเพ อสน บสน นการจ ดการเร ยนการสอนท เน นผ เร ยนเป น ส าค ญของโรงเร ยนม ธยมศ กษาในจ งหว ดล าปาง 5 ประเด น แต ละประเด นประกอบด วยประเด น ย อยรวมท งส น 48 ประเด นย อย ด งน ค อ (1) การก าหนดท ศทางปร บแนวค ดให สอดคล องก บ แนวค ดการจ ดก จกรรมการเร ยนร ท เน นผ เร ยนเป นส าค ญจ านวน 6 ข อ (2) การส งเสร มสน บสน น และอ านวยความสะดวกให คร สามารถจ ดก จกรรมการเร ยนการสอนท เน นผ เร ยนเป นส าค ญจ านวน 17 ข อ (3) การบร หารงานบ คลากรการพ ฒนาบ คลากรและการประเม นผลเพ อพ ฒนา ด านการจ ดกระบวนการเร ยนร จ านวน 10 ข อ (4) จ ดหาป จจ ยและทร พยากรเพ อสน บสน นให เก ดการจ ดการเร ยนการสอนท เน นผ เร ยนเป นส าค ญจ านวน 8 ข อ (5) การสร างบรรยากาศ การเร ยนร ในโรงเร ยนจ านวน 7 ข อ แล วน าแนวทางท ค นพบมาท าเป นแบบส ารวจความพร อมของ โรงเร ยนในการบร หารโรงเร ยนตามแนวทางด งกล าว รวบรวมข อม ลจากผ บร หารโรงเร ยนม ธยม ศ กษา และกล มต วอย างคร ผ สอนในโรงเร ยนม ธยมศ กษาท กโรงเร ยนในจ งหว ดล าปาง ผลการว จ ย พบว าผ บร หารโรงเร ยนม ความเห นว า โรงเร ยนม ธยมศ กษาในจ งหว ดล าปาง ม ความพร อมในการบร หารโรงเร ยนเพ อสน บสน นการจ ดการเร ยนการสอนท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ ตามแนวทางท ง 5 ประเด นอย ในระด บมาก ส วนคร ผ สอนเห นว า โรงเร ยนม ความพร อมใน การบร หารโรงเร ยนตามแนวทางท ง 5 ประเด นอย ในระด บปานกลาง ผลการทดสอบความแตกต าง

2 ระหว างค าเฉล ยความค ดเห นเก ยวก บความพร อมของโรงเร ยนในการบร หารโรงเร ยนตามท ศนะ ของผ บร หาร และคร พบความแตกต างอย างม น ยส าค ญท กด าน ข

3 ค Thesis Title : Learner-Centered School Management : Lampang Secondary School s Guidelines and Readiness. Author : Mr.Worawit Rochanavipart Master of Education : Education Administration Thesis Committee : Assistant Professor Dr.Jakkrit Samranjai Chairman Assistant Professor Dr.Duangchan Diowvilai Member Abstract The purposes of this investigation were 2 folds : to find guidelines of learner-centered school management for Lampang secondary schools, and to survey the readiness of the schools to followthe guidelines. To find the guidelines, information was gathered from documents and synthesize to bethe guidelines in first draft. Then presented them to 17 qualified educators to validate and recommend.the final 48 guidelines were grouped into 5 sets : 6 guidelines for shifting paradigm to learner-centered instruction concepts, 17 for promoting and facilitating instructional activities, 10 for personnel development and appraisal, 8 for providing resources, and 7 for developing learning atmosphere. These guidelines were converted to questionnaire for surveying the readiness of schools to follow the guidelines. The administrators and teachers of the secondary schools in Lampang were asked for responding the questionnaire. The findings revealed that in the opinion of the school administrators, the readiness of the schools were in high level, but in the เว น opinion 1 Enter of the teachers, the readiness were in moderate level. And the opinion of these 2 groups ขนาด of respondents 16 Point were significantly different.

4 ง เว น 2 Enter สารบ ญ บทท ต วเลขอย ใต และท าย หน า 1 บทน า ต ว ท ต วแรก... ความเป นมาและความส าค ญของป ญหา... ว ตถ ประสงค ของการว จ ย... ความส าค ญของการว จ ย... ขอบเขตของการว จ ย... น ยามศ พท เฉพาะ เอกสารและงานว จ ยท เก ยวข อง... ความหมายของกระบวนการเร ยนร ท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ... ความส าค ญของการจ ดกระบวนการเร ยนร ท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ... โครงสร างของการจ ดกระบวนการเร ยนร ท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ... ผ บร หารก บการจ ดกระบวนการเร ยนร ท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ... แนวการจ ดการศ กษาตามพระราชบ ญญ ต การศ กษาแห งชาต... แนวทางในการบร หารจ ดการสถานศ กษาท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ... ความพร อมของโรงเร ยนในการจ ดกระบวนการเร ยนร ท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ... งานว จ ยท เก ยวข อง... 3 ว ธ ด าเน นการว จ ย... ตอนท 1 ศ กษาแนวทางการบร หารโรงเร ยน... ตอนท 2 ศ กษาความพร อมในการบร หารโรงเร ยน... ระเบ ยบว ธ ว จ ย... การท าสารบ ญ บ ญช ตาราง บ ญช ภาพ ประชากรและกล มต วอย าง... ประกอบ ควรใช ตารางช วย เพ อง ายต อ เคร องม อท ใช ในการว จ ย... การจ ดข อความ แล วจ งส งป ดการโชว เส น การเก บรวบรวมข อม ล... ด เทคน คว ธ จ ดท าในภาคผนวก ข การว เคราะห ผลข อม ล

5 จ สารบ ญม ค าว า(ต อ)และ เว น 2 Enterขนาด 16 Point สารบ ญ (ต อ) บทท หน า 4 ผลการว เคราะห ข อม ล ตอนท 1 ผลการศ กษาแนวทางการบร หารโรงเร ยนเพ อสน บสน นการจ ดการเร ยน การสอนท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ ท ผ ว จ ยได ด าเน นการตามว ธ ด าเน นการว จ ย เพ อ หาแนวทางในการบร หารโรงเร ยนเพ อสน บสน นการจ ดการเร ยนการสอนท เน น ผ เร ยนเป นส าค ญ ตอนท 2 ผลการศ กษาแนวทางการบร หารโรงเร ยนเพ อสน บสน นการจ ดการเร ยน การสอนท เน นผ เร ยนเป นส าค ญ... ต วเลขอย ใต และท าย 40 ต ว ท ต วแรก 5 สร ป อภ ปรายผลและข อเสนอแนะ... สร ปผลการว จ ย... อภ ปรายผล... ข อเสนอแนะ บรรณาน กรม... ภาคผนวก... รายช อผ เช ยวชาญตรวจสอบเคร องม อ... หน งส อขอความอน เคราะห ตรวจสอบข อม ล... หน งส อขอความอน เคราะห ในการเก บรวบรวมข อม ล... หน งส อขอความอน เคราะห ในการเก บข อม ลเพ อการว จ ย... แบบส ารวจแนวทาง น าเสนอผ ทรงค ณว ฒ... แบบสอบถาม... ประว ต ย อของผ ว จ ย

6 ฉ เว น 2 Enter บ ญช ตาราง ตารางท หน า 1 จ านวนคร ผ สอนท เป นกล มต วอย างจ าแนกตามโรงเร ยน จ านวนร อยละของผ บร หารโรงเร ยนและคร ผ สอนท ตอบแบบสอบถาม จ านวนผ เช ยวชาญท เห นว าแนวทางการบร หารจ ดการโรงเร ยนเพ อ ต วเลขอย ใต ต ว ร สน บสน นการจ ดการเร ยนการสอนท เน นผ เร ยนเป นส าค ญท ผ ว จ ย ส งเคราะห มาม ความเหมาะสม ค าเฉล ยและส วนเบ ยงเบนมาตรฐานของความพร อมของโรงเร ยน ในการบร หารโรงเร ยนเพ อสน บสน นการจ ดการเร ยนการสอน ท เน นผ เร ยนเป นส าค ญตามท ศนะของผ บร หารและตามท ศนะของ คร ในด านต างๆ และภาพรวม การท า บ ญช ตาราง ควรใช ตารางช วย เพ อ 5 ความพร อมในการบร หารโรงเร ยนตามท ศนะของผ บร หารเม อจ าแนกตามเพศ ง ายต อการจ ดข อความ แล วค อยส งป ดการ 6 ความพร อมในการบร หารโรงเร ยนตามท ศนะของคร ผ สอนเม อจ าแนกตามเพศ โชว เส น ด เทคน คว ธ จ ดท าในภาคผนวก ข 7 ความพร อมในการบร หารโรงเร ยนตามท ศนะของผ บร หารโรงเร ยนเม อ จ าแนกตามขนาดของโรงเร ยน ความพร อมในการบร หารโรงเร ยนตามท ศนะของคร ผ สอนเม อจ าแนก ตามขนาดของโรงเร ยน ความพร อมในการบร หารโรงเร ยนตามท ศนะของผ บร หารโรงเร ยนเม อ จ าแนกตามประสบการณ ในการท างาน ความพร อมในการบร หารโรงเร ยนตามท ศนะของคร ผ สอนเม อจ าแนก ตามประสบการณ ในการท างาน... 45

7 ช บ ญช ภาพประกอบ เว น 2 Enter ภาพประกอบท หน า 1 วงจรการต ดส นใจ ข นตอนการวางแผน กระบวนการเร ยนร การท า บ ญช ภาพประกอบ ควรใช ตาราง ช วย เพ อง ายต อการจ ดข อความ แล วค อย ส งป ดการโชว เส น ด เทคน คว ธ จ ดท าใน ภาคผนวก ข